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    近年一條龍學校很受家長歡迎，因為小朋友入讀小學之後，只要小六成績穩穩陣陣，升上一條龍中學基本上不成問題。德萃教育機構（St. Hilary）現於本港已開辦了2間幼稚園及2間小學，來年9月會除了會開辦第3間小學之外，更會開辦中學部課程，屆時德萃將會提供幼小中一條龍服務。 德萃創辦人徐飛透露，中學校舍正在加緊動工，預計明年5月可以開放予家長和學生參觀。 ^（左起）德萃校董陳耀生、創辦人徐飛、校董曹啟樂、德萃小學總校長朱子穎 100%幼小中一條龍 校長保持緊密聯繫 談到幼小中一條龍最大好處，風采中學創校校長、德萃校董曹啟樂指能夠讓學生減少爭學位的競爭，德萃會保證學生100%由PN班，一直升上小學，直至中學畢業，毋須為爭學位而煩惱。加上師資、課程一條龍銜接，學生自然可以有更好的適應，加快投入學習。 「真正的幼小中一條龍學校，其實在香港是絕無僅有。在津貼學校、直資學校，它們極其量只是做到小學、中學的一條龍服務。我們是由2歲PN開始，一直到孩子18歲。所以我們在香港的官津直資教育體系裏是唯一一間。」 德萃校董陳耀生強調德萃幼小中會保持非常緊密的聯繫，希望能夠全面跟進學生的學習進度，從而在課程、教學方針等多方面作出最合適的編制和修訂。 「我們會以同一個教學團隊去管理各中小學，以及制訂課程。我們亦很重視校長之間的交流，深信中小學的課程將必定可以順利銜接。」 從小培訓資訊素養 避免升中過分份沉迷 譬如在資料科技課程方面，德萃將會為學生準備非常連貫的學習歷程，以幫助他們將來應對未來社會發展。德萃小學總校長朱子穎表示，初小階段會著重培養學生的編程、數理的邏輯思維；去到高小階段，就會讓他們利用實物，例如是機械人、電腦程式等，實踐之前所學的知識理論。去到德萃中學之後，正因為有了堅實的培訓，學生自然便可以更易適應進階的課程和理論。 「由於我們在小學時培養了他們的探究精神、技能，所以當小朋友升上德萃中學之後，就能夠更輕易掌握進深的編程課程，在課堂中有更大的探究發展空間。」 另一方面，在教授學生知識理論的同時，朱子穎強調會培訓學生的資訊素養。「小學開始，除了重視科技發展之外，亦會注重培訓小朋友的『資訊素養』，讓他們明白科技是一個工具，幫助我們學習，幫助我們解決問題，更有效率處理事情。」 ^學生一條龍升上德萃中學之後，即使有更多機會接觸電子屏幕產品，朱校長深信他們都能夠有自控力，不會過份沉迷，影響學習。 同時開辦IB、A-Level 按興趣能力選擇 德萃的最大賣點是探究式學習，譬如在小學階段，學生可以在下半晝的課堂按自己的興趣、能力，選擇心儀的學科、活動就讀。透過走出原有的課堂框框，學生便可以在趣味的活動、互動、實習等，培養探究、邏輯思維能力。即使將來升讀中學、大學，甚至出來社會工作，德萃學生都可以憑藉早已鍛鍊的求知精神，不斷自我增值和學習，應對世界千變萬化的轉變。 德萃小學的課程糅合了3種課程的精髓，包括國際課程IPC、IB的PYP課程和本地課程。德萃中學將會同時開辦IBDP以及GCE A-Level，沒有DSE學制，其中探究式學習模式將會與小學一脈相承，學生將會有更多機會採用學校設施、與外國學校交流，從求知本質自行探勘各種領域的知識。中學部的課程設計可以讓學生按照自己的能力和讀書模式，選擇最合適的學制、學科修讀，以達到考入大學的最終目的。 「假如學生的知識面比較廣闊，喜歡探究式的學習，我們就可以安排他去讀IB課程；但有部分學生的興趣相對比較專注一點，譬如特別偏愛理科，那我們就會安排他讀A-Level。因為A-Level可以專門揀選3至4科去讀，不需要學生分心兼顧其他文科、通識之類的科目」，陳耀生說。 考慮到學校獨特的課程設計，德萃中學在初中時會以本地課程為主軸，並同時滲入一些國際課程的元素。不過，曹啟樂深信，小朋友如果能夠一直在德萃體系成長和學習，無論最終選讀IB還是A-Level，他們都一定能夠應付自如。 「學習會從教室延伸到不同的領域，不會只是40分鐘都呆在座位上聽書。任何地方、任何時間，即使在家中，（德萃學生）都可以學習。我們培養他的自主精神，他就可以隨時隨地不斷學習。」 雖然是一條龍，但曹啟樂強調，學生的品行發展、學術成績等都必須達標，才可以升讀德萃中學。中學部在收取學生的申請表格後，會安排他們在12月14日進行筆試，包括：中文、英文和數學。然後就會從中揀選部分學生，進行第二輪的面試。 「我們不會太高要求，有些東西要去到面試，才會看清楚他的真正本領。大部分的學生都會有很大機會參加下一階段在12月21日的面試。面試當中會有中英文，以及普通話的對答、互動。總體來說，（面試）就是看小朋友有沒有自信心、是否喜歡這種學習環境、懂不懂尊重別人、是否有禮貌、表達能力是如何等等，屆時都會圍繞以上這幾點來測試。」 大光德萃書院（亦即是中學）將於 2020 年9月開學，現正進行第七級（Grade 7、中一）及第八級招生。在一條龍學制下，所有德萃小學、漢師德萃學校、神召會德萃書院（小學部）的畢業生，均可以直接入讀第七級。首年開學第7級共有5班，第8級有2班，每班人數25至28人， 授課語言以英語為主，另外中文科則會採用普通話。第7級學費每年$137,500，第8級為每年$140,800，分11期收取。 轉載自：2019-11-15《Oh!爸媽》幼小中一條龍100%直升 中學部推IB、A-level 雙軌課程

何謂「社會」呢？廣義是指由個體建構而成的群體，當中具有獨特的文化和生活習慣，當人類之間互動及交往，組合起來便可稱為「社會」。如果從父母的角度來看，「社會」是一個讓子女成長的地方，子女完成學習階段，從學校畢業，離開父母師長的保護（或操控），為生活、薪金、工作、理想打拼，即我們所說的「投身社會」。 作為父母及師長，我們總有一種思維，就是要保護我們的孩子，不讓他們被這個「社會」所同化及洗禮，因為我們都認定社會的價值觀總是扭曲，人性總是醜惡。只要把孩子留在學校這個安全的環境，家長及老師便能夠為小樹苗遮風擋雨，他們就可以健康茁壯成長，毋懼外面的風風雨雨。 但經歷過2019年這個暑假，你真的認為自己有能力把社會與學校分隔嗎？無論你的孩子年紀多大，懂事與否；無論你花多少時間盡力避免子女不接觸政治，他們還是有機會從報章的頭版、電視新聞片段、街上的塗鴉，知道今個暑假在香港所發生的一切。你的孩子或許會問：為什麼有些示威者要攻擊警察？為什麼警察要腳踢跪下的市民？ 讓孩子遠離政治 有可能嗎？ 學校本來就是社會的縮影。試想想，學校裏一樣有「衣、食、住、行」等關係，即是「校服、午飯、課室、校巴」；學校亦有「政治、民生、法律、執法機構、一般市民」，即是「學習政策、學生福利、校規、風紀、學生」。既然兩者的體系設計一樣，今天在社會發生的事情，難道就不會在學校發生嗎？ 舉例，風紀在執行校規時，少不免會與同學產生一些衝突；教師處理部分學生服飾或髮式等校規時，總會碰到一些校規沒有清楚說明的地方；中文組的老師在處理學生欠交功課的問題上，有需要時，亦會把學生資料轉交訓導老師。大大小小的衝突總會在有人類的地方出現，那麼社會與學校的分別究竟在哪？ 學校雖然是社會的縮影，但我們知道「教育」更重要的任務，除了把知識傳遞給學生，還有要教導孩子「價值觀」，如正義、犧牲、堅持等，但同時亦會教導學生如何寬恕、妥協、和平、慈愛、復和等。 灌輸正確價值觀放首位 如果我們可以在學校裏，把灌輸正確價值觀放在要處理事情的首位，便能輕鬆處理大量人與人之間的糾紛及衝突。學生要關心今天的社會，除了單單空談政治外，學校更應該讓學生身體力行，用體驗的方式來接觸社會。我們不能讓孩子一邊說關心香港的未來，卻只是空談眼看不見20年之後香港的政制發展，但就不去關心眼前有需要的人。在這個紛亂的時代，我們更應讓學生先關心今天在學校社區中有需要的人，如學校附近的長者、露宿者或低收入人士。 當學生透過服務學習，更切實了解到現實社會的結構，或可化為更大的學習動力，因為孩子明白用學習來裝備好自己的原因，就是要改變未來的社會，讓社會上的人生活過得更加快樂。 轉載自：2019-09-3《明報》社會與學校的藩籬